Contribuições da Psicologia Corporal na graduação de profissionais cuidadores
A metodologia psicocorporal na formação universitária de cuidadores
Contributions of Body Psychology in the education of caregiving professionals
Psychocorporal methodology in the university education of caregivers
Rio de Janeiro-RJ · Brasil
Rio de Janeiro-RJ · Brasil
Resumo
Capacidades cuidadoras como formação de vínculo, compreensão da intersubjetividade e acolhimento são valorizadas no programa Humaniza SUS, mas a graduação de profissionais cuidadores não costuma preparar os estudantes para as desenvolverem. A Psicologia Corporal em metodologia pedagógica teórico-vivencial pode contribuir para a aprendizagem de autoconhecimento e cuidado psicocorporal de si mesmo e do outro, na graduação de profissionais cuidadores. Facilita o trabalho de consciência das sensações, sentimentos e emoções dos estudantes. Cria motivação para o cuidado próprio e do outro; facilita a aprendizagem com profundidade e prazer; pode melhorar a vida pessoal dos estudantes e o relacionamento em aula. Possibilita a consciência de dificuldades e potências psicocorporais e autorregulação dos estudantes. A universidade precisa incluir metodologias pedagógicas que aliem teoria com a subjetividade dos estudantes.
Palavras-chave: Corpo; Psicologia corporal; Educação universitária; Autoconhecimento; Cuidado.
Abstract
Caregiving abilities such as bonding, understanding intersubjectivity, and welcoming are valued in the Humaniza SUS program, but undergraduate education for caregiving professionals usually does not prepare students to develop them. Body Psychology through a theoretical-experiential pedagogical methodology can contribute to learning self-knowledge and psychocorporal care of oneself and others in the education of caregiving professionals. It facilitates awareness of students’ sensations, feelings, and emotions. It creates motivation for self-care and care for others; facilitates learning with depth and pleasure; and may improve students’ personal lives and classroom relationships. It enables awareness of psychocorporal difficulties and potentials, as well as students’ self-regulation. Universities need to include pedagogical methodologies that combine theory with students’ subjectivity.
Keywords: Body; Body Psychology; University education; Self-knowledge; Care.
Psicóloga (CRP 4335-05). Psicoterapeuta corporal. Formação em Terapias Neorreichianas, Biossíntese. Pós-doutora, Doutora e Mestre em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social (UFRJ). Lecionou nos cursos de Psicologia nas FAMATH e Terapia Ocupacional da UFRJ. E-mail: luizamellocarvalho@gmail.com
Professora na graduação em Terapia Ocupacional (FM UFRJ). Mestre em Educação (UFSC), Doutora em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social (UFRJ). Pós-doutora em Antropologia (UnB). Supervisora no pós-doutorado da autora sobre o tema deste artigo. E-mail: biasamira@medicina.ufrj.br
Como citar este trabalho:
CARVALHO, Maria Luiza de; COSTA, Samira Lima da. Contribuições da Psicologia Corporal na graduação de profissionais cuidadores: A metodologia psicocorporal na formação universitária de cuidadores. Anais do 27º Congresso Brasileiro de Psicoterapias Corporais, 2024. ISBN 978-65-89012-04-7. Disponível em: https://centroreichiano.com.br/anais/contribuicoes-da-psicologia-corporal-na-graduacao-de-profissionais-cuidadores/ . Acesso em: 01/06/2026.